为探索教师技能培训的新路径，更新教师教育教学理念、有效提升教学能力和教学质量，构建高质量、体系化的教师发展专业队伍。校（院）选派首批10名优秀骨干教师参加ISW（Instructional Skills Workshop）国际认证教学技能工作坊，经过高强度的集中培训学习，10名教师均获得认证证书。
本次ISW工作坊于2月9日-2月12日在北京清华科技园开展为期3天半的集中培训。工作坊以BOPPPS有效教学模式为核心理念，以合作学习小组为单位，开展互助式、研讨式的集中研修，通过系列主题课程和三轮迷你教学演练循环使学员逐步加深对教育教学理论的深度理解以及教学技能、策略的灵活运用，提升学员的教学自信和教学反思能力。来自北京交通大学的3位专家作为引导员全程引导协助，带领参训学员在小组中彼此呈现迷你教学，互相观摩交流，相互鼓励并提供有效反馈建议。
ISW教学技能工作坊起源于加拿大，近40年来其影响力已扩展到了全世界范围，现今被视为协助教师改进教学方法的实际有效方式，为各国大学教师发展计划的重要一环。ISW教学技能系列工作坊包括教学技能工作坊（ISW）、教学技能引导员工作坊（FDW）和教学技能培训师工作坊（TDW）三个研修项目，已获得ISW证书的教师可以进阶参加FDW和TDW研修，获得ISW国际咨询委员会认证的引导员资格和培训师资格。
下一步，教师工作部（教师发展中心）将按计划选派骨干教师继续参加ISW工作坊，择优选派教师参加FDW和TDW工作坊，助力教师提升教学能力和教学质量，培育建设校（院）教学技能引导员和培训师团队，实现以点带线带面，促进教师个体与校（院）整体同步发展。
刘芳谈到，ISW国际认证培训课程以BOPPPS教学模组为理论基础，将这一教学方法解析、拆分、细化、实践，并通过迷你教学反复演练，课程强度大、课时密集、作业难度高，对我是一个挑战，在学习过程中结识了很多优秀同行，对教学理念和教学方法进行了深入且实际的探讨，使我收获颇丰，能够更加自如的将BOPPPS理论与我的课程有机融合在一起，实现教学能力的强化提升。新年伊始，开卷有益，教学这条道路没有终点，唯有前行。希望新学期能够更好的把学到的教学方法应用到课堂，反哺教学。
曹芳认为，在主题课程中，我更深刻理解了BOPPPS有效教学结构和参与式学习策略，深入了解自己的学习风格；在微格教学演练过程中，团队成员互帮互助，引导员和小伙伴每一次都给予我真诚的鼓励和反馈建议，使我收获宝贵财富。“学有所得”：丰富了教学理念，改进了教学方法，提升了教学能力，锻炼了有效反馈和教学反思能力，引发了我对教学理念更新及教学方法的深入思考。“学有所用”：学员在引导员的带领下，把所学的先进理论和方法用在自己的课程上，重新梳理和打磨教学的每个环节，充满激情去迎接每一轮挑战，加班撰写教案单，反复试讲，不断反思，达到更好的教学效果。
杨苗苗认为，使用BOPPPS有效教学模型已经有4年时间了，因此我抱着自信的心态来到工作坊，没想到第1天的微格演练就没有达成学习目标，我对自己产生了质疑。过去的我对于学习目标和学情分析的认识非常有限，这次通过教学模型、参与式学习活动及学习风格的类型三大主题课程的学习，我对BOPPPS模型有了系统而全面的理解，对教学创新有了更深刻的认识，对教学活动设计也产生了很多新想法。在引导员的帮助下，通过微格演练我收到了其他学员的及时反馈，大家相互学习优点，提出建设性的意见建议。学习的过程我经历了自信、挫败、挑战、豁然开朗，学会了如何认识自己和他人，结识了一群志同道合、热爱教学的小伙伴。
翟淑琪谈到，经历了三天半的培训学习，竟有种“涅槃重生”的感觉。每天紧锣密鼓的学习科学的教学方法，分组进行迷你教学演练，每一个模块的输入和输出都让人受益匪浅。这次培训的另一大收获是与不同学科领域的同伴们进行友好、充分、多元的沟通。在每次教学演练后给予同伴真诚的反馈，为彼此提出有针对性的建议，赞赏彼此的闪光点，给予彼此美好的祝愿甚至惊喜。感谢校（院）为我们提供这样好的平台，可以让我们在教学、科研的茫茫旅程中暂停脚步，回望、反思、交流、学习、进步、再启程。
刘国富认为，怀揣着新奇、期待、忐忑的心情开启了我的ISW培训之旅。在专家的引导下，我快速地进行着教学者与学习者的角色切换。作为教学者，我要明确每天的教学目标，结合所学知识完成“家庭作业”，并在次日面对特殊学生群体完成微课教学，“two stars，one wish”的反馈模式，使我更加深入全面的认清了自己教学者的身份。作为学习者，我能够享受来自计算机、音乐、化学等多学科知识的洗礼，学会辩证性的认识课堂，真切体会学生的感受与期许。通过系统培训，我不仅对于BOPPPS课堂架构有了全面深刻的理解，而且心中的目标更加清晰坚定，热爱教学、以学生为中心、组织有效课堂，这条路我会一直坚持走下去。
